• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: типодинамика (список заголовков)
15:50 

«Не учи меня жить!»

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
«Вот ещё, жить она меня будет учить!» – часто с негодованием повторяла моя мать. Предполагалось, что она-то жить умеет и прекрасно с этой задачей справляется. Но... вы никогда не задумывались, что значит «уметь жить»? И какое из «умений жизни» самое правильное?..

Если посмотреть вокруг, можно заметить, что люди используют самые разные стратегии для постановки целей и решения проблем. Кто-то громко вопит, сметая всё на своём пути, независимо от того, прав этот человек или нет. Кто-то под дурачка косит, мол, с меня и взятки гладки. Кто-то сидит на чужой шее, позволяя другим решать проблемы за него. Кто-то сам быстро, чётко и честно решает все проблемы. Кто-то ждёт до последнего, надеясь, что проблемы сами каким-нибудь образом рассосутся. Кто-то профессионально дружит, решая все затруднения через связи. Кто-то бьёт на опережение. Кто-то не требует от жизни многого, поэтому и проблем в своей жизни встречает меньше...

И это так, навскидку. Если хорошенько подумать, поспрашивать и понаблюдать, таких стратегий можно обнаружить больше сотни. И это всё – умения жить. Так какое из них правильное?..читать дальше

@темы: наблюдения, типодинамика, человековедение, эссе

03:22 

Альфа, бета, омега, советник

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Встречала наезды в духе, мол, что такого сделал Скотт, чтобы стать истинным альфой? Лично мне его становление кажется очень логичным, даже если исключить логику закона жанра, по которой ГГ должен крутеть.

Дело не в том, что Скотт сделал. А в том, что он не сделал. Он не изменился. Не скатился, не сломался, не охренел от собственной крутости, не струсил, а просто шёл к своей цели, не взирая ни на что.

Кто-то говорит, что у него интеллект, как у коробки с камнями. Не соглашусь. От камня у него устойчивость и надёжность. Как и всякая черта характера, это одновременно и плюс, и минус. С одной стороны, это порождает стрессоустойчивость и «Похрен, я танк, я иду к цели», с другой – сложность в принятии новых правил игры, которую многие воспринимают как тупость. Но нет, это всего лишь один из способов мышления, которых – вот новость! – вообще-то действительно много.

читать дальше

@темы: эссе, человековедение, типодинамика, Teen Wolf

16:18 

Кредитор-паразиты

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Я не люблю знакомиться с новыми людьми. Человек – слишком комплексная задачка, чтобы решить её мгновенно, а именно это и требуется при личном знакомстве. Вот подходит ко мне человек, а я вижу огромное хаотичное скопление данных, которые мне необходимо прочитать, но человек не даёт на это времени, он требует ответа... Конечно, после прямого общения я могу проанализировать то, что видела, но «онлайн» пока не получается.

И, разумеется, я боюсь новых людей, внимание которых направлено исключительно на меня. Как раньше боялась курсовой. Задачка, к которой хрен его знает, как подступиться и надо ли вообще.

читать дальше

@темы: эссе, человековедение, типодинамика, соционика, обучение, наблюдения

15:51 

Про дурость

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Принято считать, что дурак – это тот, кто тебя не понимает. Я же долгое время думала, что дураков не бывает, бывают альтернативно умные. Но нет, всё-таки у этой шкалы оценки есть право на существование. Только слово неверное, не умность и дурость, а обучаемость и необучаемость.

В последнее время я отвлеклась от созерцания своей безусловно самой интересной и гениальной персоны и начала обращать внимание на других. И как-то внезапно стало видно, что не все меня понимают. Не в плане языкового барьера или тупости, нет... Дело в желании или способности воспринимать информацию. Многие просто не слышат, пропускают мимо ушей как что-то незначительное.

читать дальше

UPD:

Вспомнился знаменитый диалог греческих философов:

– Я знаю только то, что я ничего не знаю.
– А я даже этого не знаю!

Раньше я как-то смутно понимала это, чуяла, что в этом есть какая-то мудрость, но не могла, да и не пыталась оформить её в слова. А сейчас... Когда говоришь «я не знаю» – ты открываешь дверь на дорогу познанию... или обучению, если не так пафосно. Когда говоришь «я знаю» – закрываешь её. Теоретически, закрывая коридор познания мы выходим в коридор действия, но большинство так и застревают в предбаннике.

Вообще, если так подумать, то информация, которая у тебя в активе, должна быть под ярлыком «я знаю». Лишние сомнения во время действий всегда мешают и иногда лучше ошибиться, чем промедлить. Поэтому, кстати, напористые дураки чаще добиваются успеха, чем рафинированные интеллигенты.

А вот знания, что прям щаз неактивны лучше держать под тегом «не знаю». Когда ты думаешь, что не знаешь ничего по теме приятным сюрпризом оказывается наличие хоть каких то знаний. А когда думаешь что знаешь, и тут находится изъян... Ой-ой-ой, больно и неприятно.
запись создана: 29.12.2013 в 00:33

@темы: эссе, типодинамика, размышления, обо мне, наблюдения

03:21 

Ожидания

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Наконец осознала от чего эти приступы раздражения. От чего люди сторонятся близкого общения со мной, хотя стоят рядом, иногда – в восхищении. Я слишком уверена в своём восприятии реальности, в своём мнении и не принимаю то, что на деле всё не так.

Казалось бы, нормальная такая ситуация. Обыденная. Но фишка в том, что я сама загоняю реальность в отведённые ей рамки. Силком. Где-то она послушно гнётся. Где-то – остаётся твёрдой, сколько бы я об неё не билась. Но она может за себя постоять. Другое дело – люди.

читать дальше


Да, я опять вставляю в посты картинки. =_=

@музыка: Ундервуд «Это судьба»

@темы: типодинамика, соционика, размышления, обучение, жизнь, Ктая

13:25 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
17:22 

Уровни и...

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Уровни и проблема
При появлении проблемы первым делом:
Однёрка начинает искать оправдание;
Двойка начинает искать виноватого;
Тройка начинает искать выход;
Четвёрка решает проблему;
Пятёрка задумывается: «А надо ли её решать?»;
Шестёрка смотрит на проблему и её уже решают другие;
Проблемы к семёрке соваться не решаются.

Уровни и Власть над миром
Пришёл чёрт к человеку и говорит:
– Я дам тебе власть над миром в обмен на ма-а-альенькое условие.
Если бы этим человеком оказалась однёрка, он бы сказал:
– Да-а-а! Давай! Я сейчас всех уродов уничтожу! О-о-о... Уничтожу! Всех этих сук и высокомерных идиотов! Мир станет лучше!
Двойка бы ответил черту:
– Да, давай скорее! Наконец-то у меня будет то, что я заслуживаю! Крутая тачка, красивый дом, телевизор во всю стену. И красавица-жена... Нет, две красавицы-жены! Нет, десять! О да...
Тройка сказал бы:
– Да, я согласен. Ух, наконец-то я покажу этим идиотам кто в доме хозяин!
Четвёрка, смерив черта насмешливым взглядом:
– А не пошли бы вы, милейший... Дальше. Власть над миром я и без ваших подачек получу.
Пятёрка, посмотрев на нервно подрагивающий хвост черта, сочувственно скажет:
– Сложная и неблагодарная у вас работа... Клиенты, небось, совсем достали?
Незаметно для самого себя чёрт выложит пятёрке ВСЁ. Но потом всё же опомнится и снова задаст этот же вопрос, на что собеседник ответит:
– А зачем она мне, власть эта? Можешь назвать мне причину, по которой я должен вешать на себя подобное бремя?
Смешавшись, чёрт уйдёт ни с чем.
Шестёрка посмотрит на чёрта с любопытством:
– А зачем мне? Она и так у меня есть.
Семёрка, улыбнувшись:
– Я и есть мир.

Вопрос: Понравилось?
1. Да.  29  (100%)
Всего: 29

@темы: типодинамика, юмор

00:16 

Психическая энергия

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Пропустила один день марафона... Ай-яй-яй. Без уважительной причины. Хм. ОК, тогда сегодня будут две записи... Взаимосвязанных. :gigi:
    Психическая энергия (далее псике) – это энергия задействованная в процессе работы с аналоговой информацией. Хотелось бы сказать «биохимическая», но не буду обижать наших возможных неорганических коллег. Однако компьютеры работают с цифровой информацией, то есть по сути с «+» и «-» или «0» и «1», всего двумя единицами аналоговой информацией, так что псике на них практически незаметна.
    Так как с астральными сущностями я ещё не знакомилась, а живой организм является системой, в которой энергии быстро переходят одна в другую, можно сказать, что псике – это всё множество энергии в живом организме.
    К псике всегда ассоциирован некий вид информации, как к электромагнитной энергии привязана длинна волны – о да, физик занимается психологией-эзотерикой, это заметно – и, соответственно этой инфе, можно классифицировать псике.
В первую очередь, конечно, по соционическим меркам. ЧЛ (функционал-цель), БЛ (функционал-причина), ЧЭ (мотив-цель),     БЭ (мотив-причина), ЧС (физика-навязывание), БС (физика-ощущение), ЧИ (идея-навязывание), БИ (идея-получение). Соответственно модели А каждого ТИМа, каждая из этих энергий приводит к определённому эффекту. Но это вполне подробно изучено соционикой, так что поехали дальше.
    Во-вторых, в той же соционическом аспекте ЧЭ эмоции, и ассоциированные с ними энергии, различаются по градации от положительной до отрицательной, которые тоже весьма не мало различаются по свойствам.
    В-третьих, псике одного и того же типа можно получить из различных источников, что влияет на количество вложенной в них энергии. Так как рассматриваемая нами энергия находится в живом организме, то её можно переработать из той, что даёт пища и прочие химические вещества. Однако есть чисто информационные способы получить псике... И для разделения её по источникам и силе, нужно применить типодинамику.
Уровень Источник Пояснение
Первый Другие люди Вцепившись в одного человека как пиявка, он тянет из него силы не имея возможности переключится на более эффективный источник. Энергетический вампир, независимо от ТИМа.
Второй Социум Заряжаются от чувства общности, от того, что такие как все. Провоцируют друг дружку, разогревают... «И нерушима та стена, в которой ты кирпич», короче.
Третий Анализ Результат анализа высвобождает большое количество энергии, но сам на сам процесс отнимает очень много сил. Поэтому тройка, только что вообще взявшаяся за это дело, часто чувствует усталость.
Четвёртый Анализ, синтез
действие (внутренний источник)
Синтез есть закономерный результат анализа: создание новой, достаточно сложной информации. Действие – реализация синтезированной информации. Таким образом получается аж целых три источника, находящиеся, по сути, в одном месте: в голове четвёрки. Поэтому, всех троих можно назвать просто «внутренний источник».
Пятый Внутренний источник
+ другие люди
В отличие от первого, пятый не присасывается к человеку, а старается вступить с ним в резонанс, заставляя анализировать, помогая с результатом. Таким образом его собеседник сам получает псике.
Шестой Внутренний источник
+ социум
Примерно то же самое, что с пятым, только в этом случае собеседником выступает сам социум.
Седьмой Весь мир А хрен его знает. Понятия не имею, как оно работает.

    У животных тоже есть псике, только их источник будет максимально второго уровня и количество – соответствующее.
    Если псике так завязана на инфе, то почему бы просто не ограничится ей? А потому что просто данные по определению не могут делать ничего – ни мотивировать, ни обрадовать, ни проклясть. Потому что одна и та же инфа, переданная с различной энергией имеет различный эффект.

Вопрос: Понравилось?
1. Да.  4  (100%)
Всего: 4

@темы: типодинамика, соционика

21:18 

Воспоминание № 8. С третьего на четвёртый.

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
    2006 год, сентябрь. Первый день в седьмом классе, новая школа, точнее, гимназия. Я, полная надежды, что в этот раз всё будет подругому зашла в класс, где было всего пятнадцать человек. Самый неблагополучный класс школы.
    Несмотря на то, что я собиралась быть милой и дружелюбной, и уж в это-то раз наладить хорошие отношения с одноклассниками, местная Напка всё равно на меня наехала и довела почти до слёз. Я убежала, спряталась под лестницей:
    «Ну почему?», – с отчаянием думала я. – «Почему они все на меня нападают, я же такая клёвая рыжая ведьмочка. Собственно, какого хера я, такая клёвая рыжая ведьмочка прячусь от какой-то там задаваки под лестницей?»
    Не найдя достойного повода пожалеть себя, я встала и пошла вперёд, на следующий урок. Весь класс стоял в коридоре, ждал учителя, я подошла к ним, твёрдо и чуть насмешливо посмотрела на Напку... Она отвела взгляд. И всё.
    Но мир уже казался совершенно другим.
    Если я когда-нибудь походила на Штира, то только тогда: раз в неделю мне сестра давала сто рублей на обеды, я в первый же день тратила их на книги, а кормили меня одноклассники в обмен на списывание. Где-то в среду, после прочтения, я меняла книги у одного уличного торговца. За одну новую он просил две – так что покупать всё-таки приходилось.
    Совершенно без моего участия, вокруг меня образовалась стайка из двух девчонок – я их не звала, не ждала, они просто прицепились и всё. Главенство в классе разделилось между мной и Напкой и то, только потому что она рвалась к власти, а я к ней не стремилась.
    За каким-то хером мной начали интересоваться парни, хотя внешне я оставалась всё такой же серенькой прыщавой мышкой. Ладно один псих-извращенец был бы, но три. о_O Это если ещё учитывать мою полнейшую незаинтересованность в этом вопросе.
    Как-то само собой вышло, что ко мне начали выделять особое место: всем нельзя задавать вопросы не поднимая руки, мне – можно; всем запрещено спать на уроке, мне – можно; никто не имеет права спорить с учителем, я – могу и даже доказываю свою правоту. Ни за что не забуду взгляд биологички, когда я слово в слово процитировала её речь на прошлом уроке и объяснила, что классификация черепах у неё неполная. Причём для этого я не делала ровно нихуя. Само получалось.
    Самое забавное было во внезапных озарениях. Например, посмотрела я на Напку с её страшной подружкой и, не проводя никакого анализа, но тем не менее ощущая правильность слов, спросила её: «Ты её для контраста за собой таскаешь?». Напка только кивнула. То есть это понимание не только того, что человек хочет сказать, но и того, что он хотел бы скрыть за своими словами.
    Тогда я сама себя ощущала танком. Не видящим цель, просто идущим вперёд, не обращая ни на что внимания. Даже в то время, обдумывая происходящее за день я понимала, что надо было послушать других, использовать предоставленные ими возможности или хотя бы не якать так сильно, но... Как только дело доходило до практики я оказывалась слишком, черезмерно увлечена именно моими мыслями.
    Наезды на меня стали казаться просто смешными. Думала, что в этом классе просто наезжать нормально не умеют... Может и так. А может, само восприятие наездов изменилось.
    Писать я начала уже будучи на четвёртом уровне, точнее, на втором были попытки, но по-настоящему излагать на бумагу свои мысли – толь на четвёртом. К критике я относилась соответственно. Отлично? Да, я знаю. Ошибки? А нука иди-ка сюда, мил-человек, будешь бета-тестером.
    Ни об одном написанном мной слове я не жалею... Да, стиллистику можно было бы подправить, но говорить, что в четырнадцать лет я писала глупость я не стану. Все мысли, вся философия на тему стала только шире, стабильнее, детальнее, но не изменилась в своей сути.

@темы: типодинамика, воспоминания

16:43 

Воспоминание №7. Со второго на третий.

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
    Сентябрь 2004 года. К тому моменту я уже начала читать для себя, но только потому, что меня практически силой заставили. Я попробовала и поняла, что всё не так уж плохо. Но читала я чисто по двоичьи: не запоминая смысла, залпом.
    Однако меня стало потихоньку увлекать в мир книг, на что немедленно среагировала реальность в лице классной Напки, Марины. Она частенько натравливала на меня свою свору, травила. А восстанавливать авторитет мне было так в лом.
    Итак... Пятый класс, первая учебная неделя, четверг. Первый урок труда. На мне красивущий нежно-салатовый костюм, который мне нравился до жути. Маринка с компанией опять на меня наезжала, я огрызалась, но к горлу постепенно подступали слёзы. Прозвенел звонок с урока, девчонки убежали, а я, собирая вещи, подумала:
    «Ну почему? Почему когда день так хорошо начинается, почему всегда, когда на мне новый костюм они всегда норовят меня унизить?» – и в этот момент понимание шибануло с полной силой. – «Потому что, будучи красиво одетой, я наглею и меня элементарно ставят на место».
    И всё, сразу же какая-то ясность мыслей появилась, руки перестали дрожать.
    – А ты молодец, – сказала мне трудовичка. – Не даёшь себя в обиду.
    Я тогда посмотрела на неё как на букашну и, вежливо поблагодарив, ушла. Какой смысл отвечать на похвалу, если она совершенно незаслуженная? Я давала себя в обиду, ещё как: сама же и провоцировала обидчиков. А то, что огрызалась... Не велика заслуга.
    Больше проблем из-за одежды у меня не было.
    За время пребывания на третьем уровне я растеряла всех друзей, подруг и знакомых, но ничуточки об этом не жалела. Они дёрнулись на третий так же как я, но не смогли завершить второй: я видела как под давлением общества они возвращались обратно, а я не желала следовать за ними.
    Мне казалось, что меня продали, но относилась к этому достаточно спокойно, как к простому факту. Ну продали ну и фиг с ними... У меня книги есть.
    В моём случае ключиком к переходу стала систематизация знаний, выделение общего знаменателя и понимание причинно-следственной связи. Это привело к тому, что я сделала свой, не тривиальный вывод из ситуации. То есть, я впервые подумала.
    Именно на третьем уровне я начала делать первый блок, совмещая всё прочитанное в единую и непротиворечивую систему.

@темы: воспоминания, типодинамика

19:01 

Уровни

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Вспомнив экспозицию по уровням, я решила её записать. Мало ли, вдруг кому нибудь поможет, и/или я вспомню какую-нибудь интересную деталь.
Процесс закрытия уровня, то есть окончательного перехода, весьма похож на тот, который описывается в компьютерных играх и, конкретно, в Дьябло: накапливается экспа (которая в данном случае измеряется не убитыми монстрами, а количеством проанализированной или созданной информации), а потом – Хоп! – прыжок, преодоление барьера. И сразу же заживают душевные раны, исчезают проблемы, появляются новые возможности. Только, в отличие от игры, в жизни для этого нужны подходящие условия: собственно чёткое видение самого барьера и... Пинок под зад, заставляющий покинуть это тёплое местечко и преодолеть этот самый барьер.
Вышло, что именно момент скачка сильнее всего отпечатывается в памяти... Но хочу предупредить: это строго о моих барьерах, которые вам могут показаться несущественными (пока изложен только первый уровень):
С первого на второй
Со второго на третий
С третьего на четвёртый
С четвёртого на пятый

Зарезервировано место для графика.

Вопрос: Понравилось?
1. Да.  3  (100%)
Всего: 3

@темы: типодинамика

18:59 

Воспоминание №6. С первого уровня на второй.

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
    13 марта 1998 года. Мне пять лет, я уже выучила весь алфавит, но читать не могла. Это меня очень беспокоило, тем более что мать опять растрезвонила об этом всем своим подружкам.
    Нет, не так... Я понимала, что по какой-то причине, зная алфавит, я уже должна была уметь читать, но не понимала, почему я не могу. Нет, опять не так. Я не могла и всё. С чего бы я должна была мочь?
    Но в этот день пришёл человек, Андрей, раскрыл книжку и сказал:
    – «М», «а» – «Ма».
    И всё, это будто прорвало некую плотину, я поняла как нужно сочетать эти символы и их звучание, чтобы получилось слово... Это был мой первый шаблон, последующие схемы составления слов я уже собирала сама.
    За этим следовали все прелести шаблонного мышления: все люди с короткой стрижкой – мальчики (несмотря на то, что я сама не была длинноволосой), дежурство – это некий неизведанный ужас, вся еда существует лишь для меня.
    Я бы не сказала, что все было плохо, процесс формирования шаблонов был весьма весел интересен и полезен: например, я коллекционировала имена, знала, что крупные раны болят меньше мелких, что нога, на которой у меня шрам – левая. В это время я начала задавать кучу вопросов обо всём вокруг и до сих пор недовольна теми, кто давал мне заведомо неверный ответ.
    Когда всё устаканилось, то есть список шаблонов оказался на все случаи жизни, я уже пошла в школу. В первый же день подралась с какой-то девчонкой, потом вечером со второй... Первая в последствии оказалась врагиней на всю жизнь, вторая – лучшей подругой. В общем, я стала мелкой гопницей.
    Но повторюсь, это был мой личный барьер. Дело не в том, что я научилась читать, а в том, что я что-то не умела, думала, что никогда в принципе не смогу, но смогла. То же самое обучение алфавиту прошло без проблем и не дало такого эффекта.

@темы: типодинамика

22:55 

Культура изнасилования

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
    Тут Ржавый Филин темку интересную подкинул. Про культуру изнасилования. Как обычно, бабы обвиняют мужиков (Козлы похотливые!), а мужики – баб (Они нас спровоцировали!). Но мне очень ясно вспомнилась ситуация в Испании.
    Примерно раз или два в неделю по новостям сообщается, как очередной муж насмерть избил свою жену. Казалось бы, вот он, триумф мачизма, его высшее и отвратительнейшее проявление...
    Но нет, это происходит как раз-таки из-за феминизма. Да-да, именно.
    Дело в том, что в Испании очень мягкие законы по отношению к женщинам и весьма жестокие – к мужчинам. Он не может даже накричать на жену, потому как та сразу позвонит по горячей линии, приедет полиция и мужика оштрафуют. Он не может развестись, потому что вынужден будет платить неработающей жене алименты (!) плюс ипотеку, которая есть примерно у 70% пар. Он не может даже пожаловаться никому, что его жена ежедневно насилует ему мозг, потому что у них нет своей горячей линии, друзьям в таком признаваться не принято, а психолог обдерёт похлеще жены.
    И что ему остаётся? Терпеть. Но терпение не безгранично, и в конце-концов он не выдерживает и убивает свою жену. И кто в этом случае виноват? Жена-дура, не понимающая, что делает что-то не то? А как ей понять, если мужик на неё даже наорать не может? Мужик, не нашедший в себе силы уйти и остаться банкротом? Общество, которое создало такие безвыходные законы? Но ведь все же хотели как лучше! Вот и виноваты оказались... Все.
    «Женщины не провоцируют, это всё в воображении насильников!» Не спорю, такое тоже бывает... В клинических случаях, то бишь галлюцинации и маниакальный синдром. Однако гораздо чаще девушки всё же провоцируют... И если этого не делаете конкретно вы, то это не значит, что этим не занимаются другие. А провокации чувствуются, пусть даже и совершенно неосознанные.
    Если применить к этому случаю соционику, то получается, что провокациями занимаются-то как раз виктимы, точнее, экстравертные виктимы – Гамлеты и Джеки. Процент Джеков можно не считать, ибо они нарываются в совершенно других ситуациях, так или иначе связанных с выгодой, а вот Гамлеты... 1/16, то бишь 6,25% населения... Из всего этого населения половина – женщины, значит 6,25% женщин являются Гамлетами и склонны провоцировать окружающих на агрессию. Если ещё провести корреляцию по уровням, на глазок, убрав всех адекватных Гамлетов, то получается 5% тех, кто точно провоцирует. Не так уж и мало, если подумать. Надо ещё сравнить с официальной статистикой, потому что убивают-то далеко не всех.
    *задумчиво* Ко мне тоже приставали в ситуациях, внешне кажущихся провакационными. Пара вежливых реплик и все сомнения в моих желаниях пропадали. Правда один раз пришлось отвесить пощёчину, но это тоже не смертельно.

Вопрос: Понравилось?
1. Да.  8  (100%)
Всего: 8

@темы: эссе, типодинамика, соционика, размышления, наблюдение

22:41 

Уровни и гипнотизёр

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Основано на типодинамике Энмана.

Первый уровень приходит к гипнотизёру:
– Здравствуйте, садитесь...
Хоп, уровень в трансе, гипнотизёр в шоке, он даже не успел ничего сделать.

Второй уровень приходит к гипнотизёру:
– Здравствуйте, садитесь.
– Знаете, мне вас порекомендовал один хороший человек, вы мне поможете избавится от лишнего веса?
– Да, конечно, смотрите на часы...
Уровень в послушно входит в транс, гипнотизёр радуется хорошему клиенту.

Третий уровень приходит к гипнотизёру:
– Здравствуйте, садитесь.
– Гипноза, конечно, не существует, но...
– Да-да, смотрите на часы.
Уровень в послушно входит в транс, гипнотизёр радуется хорошему клиенту.

К четвёртому уровню приходит гипнотизёр:
– Я не подвержен гипнозу, – заявляет уровень.
Хоп, транс. Гипнотизёр устало вздыхает и вытирает со лба пот рукой.

К пятому уровню приходит гипнотизёр:
– О, гипноз, круто! Нет, ты всё не так делаешь, давай покажу.
Уровень не в трансе, гипнотизёр в шоке.

К шестому уровню приходит гипнотизёр:
– Гипноз? Ну давайте, начинайте.
– Кхм... Смотрите, пожалуйста, на часы...
Хоп! Гипнотизёр в трансе. Шестой с улыбкой качает головой.

К седьмому уровню приходит гипнотизёр:
– Здравствуйте, я... О.
Гипнотизёр ушёл в монастырь.

@темы: типодинамика, юмор

13:03 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
06:31 

Уровни личностного развития

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Теперь можно сказать:
– Раса?
– Человек.
– Класс?
– Практик.
– Подразделение?
– ЛСЭ.
– Уровень?
– Четыре.
Это я читаю про уровни личностного развития от Энмана:
Введение
Уровень 1-3
Уровень 4
Пока мне кажется, что я находила себя во всех уровнях, а сейчас остановилась на четвёртом. Но если описание пятого тоже подойдёт, значит, я всё-таки на втором... Потому что я явно не на пятом.

@темы: типодинамика

Вся жизнь – игра

главная