• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: обучение (список заголовков)
22:28 

Про дуализм

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
17.03.2013

Я поняла одну очень важную вещь насчёт дуализма. Дуал – это человек, с которым тебе максимально комфортно. Ни больше, ни меньше. Это отличный товарищь, прекрасный друг, он всегда тебя поддержит, развеселит... Как кресло, сделанное точно по форме твоего тела. Но если долго просидишь в этом кресле, то постепенно заплывёшь жирком, да и с мечтой стать бегуном можно распрощаться. Прекрасный отдых. Максимально эффективное восстановление. Жить без него можно, но лучше с ним... Дуал любит тебя таким, какой ты есть... Это балует. Это наводит на мысль, что становиться лучше уже не обязательно. Но если ты не становишься лучше, ты становишься хуже.

Надо иногда вставать с этого удобного кресла.

Хотя бы для того, чтобы с ещё большим удовольствием вернуться в него.


@темы: соционика, размышления, обучение

09:34 

Философское

И всё-таки творческий пёр прекрасен!

Чтобы отучиться задерживать ответ на электронные письма и комментарии достаточно убедиться на собственном опыте, как это раздражает... Например, некоторые кандидатки в проект заявились на страничку, написали что-то типа: «Скажите пожалуйста как можно взять участие в проекте? Ато, я пишу как бы сюжет сходный значит к проекту относится... хотя и весьма приблизительно...» – а когда им отвечают на заданный вопрос, то просто пропадают без вести. Можно было, конечно, сходить и постучаться, но оно мне больше всех надо?.. Потеря-то далеко не велика.


Или чувак, уже принятый в проект, но который ни под каким предлогом не шлёт мне текст на выкладку. :viking2:


@темы: обучение, наблюдение, модераторское, Проект «Ролевик»

15:07 

Зарядка – это круто...

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
... десять минут систематических потягиваний и бодрости полные штаны. =))

@темы: обучение

11:20 

Обо всём понемногу

И всё-таки творческий пёр прекрасен!

По итогам карнавала выяснено, что длинные юбки охрененно красивы. Сколько смотрела на затянутые в узкие джинсы ноги, а тут, внезапно, простой силуэт – прям глаз отдыхает.

В очередной раз борюсь с болевой БИ. Делать либо нечего, либо кучу всего сразу... Посмотрев на эту кучу, я решаю, что ну его нафиг и делать снова нечего. При этом, Штир счастлив только когда загружен и когда его ласково чешут за выполненную работу.

Битва троллей, что проходила тут и тут, подошла к своему логическому завершению.

Написала пролог Плутовки-2. *вздыхает* Так как вариант «не писать» учиться мне совершенно не помогает, в скором времени выложу. Но так просто заниматься любимым делом и думать, что всего остального просто не существует.

Ещё один парадокс, закон подлости, я бы сказала. На уроках Скучно, с большой буквы. Как только я начинаю отклоняться к заветной тетрадочки, как говорят что-то важное. Выход – постоянное внимание и игнорирование скуки. Эх...


@темы: обучение, жизнь

21:15 

Вредная демократия

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Написанное опирается больше на испанские реалии, чем на русские.

Демократия – это система государственного правления, в которой власть принадлежит большинству. Так оно звучит в теории, так бы оно и было, если бы это большинство в принципе могло решать что-либо, руководствуясь здравым смыслом и пониманием того, что общее благо страны важнее персонального.

Демократия была придумана в Древней Греции, в так называемых «полисах», городах-государствах. Голосовать могли только свободные мужчины определённого возраста. Следовательно, в античной демократии были две особенности: малый масштаб и элитарность. Первое позволяло голосующим принимать проблемы близко к сердцу, потому что любые изменения в городе, повлияют прежде всего на их собственную жизнь. Второе отстраняло от власти необразованных, ничего не смыслящих в политике людей.

Современная демократия сильно отличается в этом плане. Во-первых, большая территория одного демократического государства не позволяет каждому из его граждан вникнуть во все внешние и внутренние проблемы. Огромное количество тонкостей, махинаций и прочего затрудняют целостное понимание ситуации. Соответственно, весь народ спрашивать о каждой мелочи слишком долго, муторно и неэффективно, поэтому решения принимают специально обученные тому люди, политики.

Они – элита в худшем понимании этого слова. В античности элита демократически правила сама собой, ныне же она зачастую выше принимаемых ею законов. А ведь если это тебе напрямую не повредит, можно говорить любую чепуху или перетягивать одеяло на себя. Однако будет в корне неверно говорить, что в неэффективности современной демократии виновата исключительно элита, сами люди, то самое большинство, тоже старательно расшатывают сваи системы.

В двадцатом веке за демократию сражались рабочие, которые просто хотели работать в нормальных условиях: получать достойную зарплату, иметь немного времени для себя, сохранять своё здоровье, в общем, они хотели работать так, чтоб можно было жить, а не только торчать на заводе. Они своего добились, честь им и хвала. Но человек сам по себе тварь ленивая и если есть возможность не работать, то он и не будет. Современная демократия дала им такую возможность, создав пособия по безработице, создав саму систему, в которой у распоследнего бродяги есть право не делать ничего.

Таким образом перетягивание одеяла переходит с законодательного уровня в повседневную жизнь. Масса, считая себя в праве не делать ничего, так и поступает. Масса – это огромнейшая, хоть и глупая сила и противостоять ей могут только мастистые идеологи, но никак не обычные начальники и бизнесмены. Они хотят, чтобы дело делалось, чтобы всё работало, однако люди в едином порыве говорят, чтобы начальство платило им деньги за... ничего. И они платят, потому что нельзя просто уволить лентяя и халявщика, ведь на его место придёт точно такой же.

Благо, что такие тенденции далеко не во всех сферах, затрагивая, в основном, офисных служащих, но само их наличие настораживает. Особенно в школах.

Образованию демократия нанесла несколько сокрушительных ударов. Во-первых, тем самым правом не делать ничего. Во-вторых, как ни парадоксально, защитой прав ребёнка. Сейчас немыслимо ударить ребёнка, нельзя его ни оскорбить, ни как-либо давить на него психологически. Учителям предписывается общаться с учениками как с цивилизованными людьми, культурно решать все вопросы и всячески их хвалить. Только есть одна маленькая проблема.

Дети не цивилизованные люди. Если уж говорить совсем честно, то они вообще не люди, а маленькие зверята рода Homo Sapiens.

Не спешите тащить меня на костёр, давайте сначала определимся, что отличает человека от всего остального животного мира. Во-первых, это, конечно, самоосознание. Человек знает что почему и зачем он делает; он понимает причину и следствие; он не тупо следует инстинктам, а ставит себе цель и достигает её. Во-вторых, страх смерти. Одна из ключевых ступеней самоосознания заключается в том, что в какой-то момент человек понимает, что рано или поздно он умрёт. Да, животные тоже боятся, но только в моменты непосредственной опасности, причём они даже не понимают толком, чего они боятся, ими движут инстинкты. И в-третьих, это груз цивилизации и общественных норм. Все знания, понимание что такое хорошо, а что – плохо. Воспитание, в конце концов, которое не позволяет человеку разумному гулять в толпе голышом или испражняться на публике.

Обладает ли ребёнок перечисленными особенностями? Зависит от возраста, но так как мы обсуждаем школьное образование, возьмём от десяти до семнадцати. Самоосознанием люди в этом возрасте обладают только частичным, эпизодическим. Часто дети не могут внятно ответить, почему сделали ту или иную вещь; о дальней перспективе не задумываются вообще. Страх смерти? Нет, если не брать в расчёт тех, кто сильно болел и успел познакомиться с костлявой лично. Груз цивилизации? Частично... Не груз, а скорее налёт, который очень быстро может слететь, что хорошо показано в книге «Повелитель мух» Уильяма Голдинга.

Получается, что дети всё-таки не цивилизованные люди, а зверята, из которых при правильно обращении могут вырасти люди. А как дрессируют зверей? Методом Павлова: кнутом и пряником. Наказывать за плохое поведение, награждать за успехи... Однако же у нас демократия, права ребёнка, им и слова плохого сказать нельзя! А что делают звери, когда их всё время кормят и никогда не наказывают?.. Они наглеют и сжирают дрессировщика.

Демократия в школе – это нечто противоестественное и вредное. И ладно если это касается только формальных норм, например, определения даты экзамена голосованием. Так нет же! Конфликт массы учеников против элиты учителей живёт на протяжение всего обучения, и учителя проигрывают. Дети, почувствовав благодатное право не делать ничего, начинают потихоньку наглеть. Им говорят: «Сделайте десять упражнений абсолютно правильно и вам поставят высшую оценку». Они делают десять, но ошибками и говорят: «Ну это же совсем маленькая помарка, поставьте высший балл!» Учителя вздыхают, но ставят. Следующее поколение уже требует хорошей оценки за две ошибки...

А параллельно идёт процесс обесценивания награды и наказания. Вместо высшего балла детям становится нужно простое «удовлетворительно». Зачем стараться, получая пятёрку, если айпод купят и без того? Зачем стараться, исправляя двойку, если дома мать с ремнём всё равно не ждёт. Ведь можно всего лишь получить тройку, чтоб не остаться на второй год. Эти два направления совмещаются, и каждый новый поток учеников отвоёвывает себе право затрачивать всё меньше усилий, чтобы получить трояк. Уровень знаний и образования медленно, но неумолимо уменьшается.

И внезапно оказывается, что уже вполне взрослые люди остаются зверьми. Потому что ни школе, ни родителям не удалось запихнуть в голову этого ребёнка нормы цивилизации, без них мозг не развивался, не начал осознавать происходящее. Свою смертность он так и не принял, думает, что будет жить вечно и всегда сможет сидеть на шее родителей. Взрослый, прямоходящий, разговаривающий и сидящий в интернете... зверь.

Я не призываю бить детей даже в воспитательных целях. Это может серьёзно нарушить как физическое, так и психическое здоровье ребёнка. Но наказания в духе «поставить в угол» или «две недели без интернета» вполне могут помочь. Как и внушение с самого детства, что пересдавать – плохо, надо с первого раза всё делать. Или вовсе автоматом. Только без перегибов, пожалуйста.

Впрочем, перегиб в области «кнута» выращивает из зверёнка-ребёнка озлобленного волчонка. Перегиб в области «пряника» делает его страдающим от ожирения котом, который совершенно с отсутствующим видом будет смотреть в одну точку, пока его будут мучить и пинать. Не этого ли надо современной демократии?..

P. S. Раз уж зашла речь о зверях, то не могу упомянуть о сатанинском значении этого слова. В сатанизме быть зверем – хорошо, правильно и нужно... Только вот зверь несколько иной. Один из главных постулатов сатанизма ЛаВея – это ответственность за свои поступки, то есть, самосознание, понимание что зачем и почему ты делаешь, а также какими последствиями это обернётся. У сатанистов есть страх смерти, с которым они борются простым «умрём-посмотрим». Нет только строгих моральных рамок, которые ставит цивилизация.

Фишка в том, что чтобы добиться самосознания нужна цивилизация со всеми её информационными потоками, рамками, логиками и размышлениями. Прежде чем выйти из системы нужно исследовать её хотя бы настолько, чтобы можно было найти выход. А также следует понимать, что культура сама по себе – это не признак человечности. Собаку можно научить водить машину, попугая – обучить стихам Пушкина, но это не значит, что животные будут понимать, что они делают.

Вот и получается, что сатанисты, почитающие зверей и детей являются гораздо бóльшими людьми, чем основная масса. Люди, идущие без костылей цивилизации.


@темы: «А профессионалы меня казнят...», Испания, наблюдение, обучение, размышления, эссе

12:52 

Курсачное

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
За полмесяца до презентации начала делать курсач под кодовым названием «Человек: тварь дрожащая, али право имеет?», в котором провожу сравнение различных теорий-антиподов: одних, говорящих, что человек – раб (биологии, бога, социума); и других, говорящих, что человек – это нечто большее, чем просто зверюшка, научившаяся общению. И получилось, что у меня теория Дарвина спорит с ноосферой, Кант с Ницше, а христианизм с сатанизмом... Любопытно, что все теории «свободы и чего-то большего» оказались более официальны, чем «рабские»... Наводит на размышления.

@темы: творчество, размышления, обучение

14:09 

О метафорах

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Читаю стих по-каталанскаму, а там использована метафора, что вроде как глаза от удивления вытекают. :alles: Причём, в положительном смысле, мол, в молодости всё было таким удивительным и прекрасным.

@темы: обучение, наблюдение, книги, языки

17:55 

Отлична...

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
... теперь ксерокопии моей работы дают другим ученикам в качестве образца рецензии без чёткой структурации... Не знаю, то ли гордиться, то ли смущаться, то ли злорадно ржать над каталанцами, которых я переплюнула в их же литературе.

@темы: переводы, обучение, наблюдение, языки

18:10 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
19:17 

Задумчивое...

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
На уроке истории разговор зашёл о сектах. Как они дурят людей, вытягивают деньги и так далее... Все ученики в дружном порыве начали клясться в своём атеизме, особенно тот, который в семинарию ходит, кхм! В общем, все ах-ах, не буду ни кому верить, ничего, да никогда! Только зомби-ящик посмотрю...

А мне так идея организовать секту для моего личного обогащения очень даже понравилась. :smirk:

@темы: обучение, наблюдение, жизнь

14:54 

Поглаживания

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
04.12.2012 в 18:59
Пишет Janosh Falk:

Про систему привязанностей
Очень коротенько.

Подробно можно почитать в трудах Джона Боуби, про его теорию.


Привязанность определяется в единицах, так называемых "поглаживаниях" и удовлетворении потребностей.

Поглаживания бывают отрицательные и положительные (они все равно формируют привязанность), а так же условные и безусловные.

Условное положительное поглаживание - я тебя люблю потому что ты красивый.

Или - Мне нравится этот рисунок потому что он хорошо нарисован.

Безусловно положительное поглаживание - я тебя люблю.

Или - Как здорово что ты рисуешь!



Условное отрицательное поглаживание - я тебя ненавижу потому что ты урод.

Или

Ну, в целом, ничего рисунок, но вот здесь и здесь ошибки и вообще ты явно не доработал. (это тоже отрицательное поглаживание)

Безусловное отрицательное поглаживание - я тебя ненавижу.

Убей себя об стену и никогда больше не рисуй.

читать дальше
URL записи


04.12.2012 в 21:41
Пишет Janosh Falk:
Еще про поглаживания
Существует ошибочное мнение что процесс поглаживания - односторонний.

Т.е. тот кто гладит он в лучшем случае делает это искренне и отдает тепло, поддержку, любовь, внимание "за так", а тот кого гладят, пользуется, наслаждается, в общем всячески блаженствует (в глазах невротика, конечно, не заслуженно и за счет того, кто гладит. А тот кто гладит, дурак, отдает такой ценный ресурс, видимо потому что дурак ну и вообще унижается. ).
А значит принимая поглаживание, особенно безусловное, мы как бы поступаем невежливо, (и вообще не заслужили такой чести) и либо должны срочно гладить в ответ, либо вообще отнекиваться, скромничать и принижать свои заслуги и добродетели. Это все равно, что голодный друг предлагает конфетку, а ты ее возьмешь да съешь. Это так, потому что мы в нашем социуме все поголовно недоглажены. (ну за редкими исключениями).

читать дальше

URL записи

Очень, очень верно. Я до сих пор помню своё счастье, когда предложила Ктае помочь с оформлением, а она не стала отказываться, а с радостью приняла предложение. Вот уж точно, наконец-то кошка не убежала от меня с шипением, а нагло расположилась на коленях и замурлыкала как трактор. Счастье!
А вот сама я поглаживания принимать не приучена. =(

@темы: чужое, обучение, жизнь, Ктая

17:56 

Школьное

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Болит челюсть. Много говорила. Наверное, даже больше, чем весь прошлый год. Сначала впаривала учительнице испанского, как тяжело переводить стихи на русский. Потом устроила мини-ликбёз по сатанизму. Затем рассказывала учителю, в общепринятых выражениях, о соционике, точнее, разнице между людьми. После этого участвовала в политических дебатах на каталанском...
Бля. Всю оставшуюся неделю буду молчать.

@темы: жизнь, обучение

20:43 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
16:21 

Типологии

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Нашла среди избранных ещё одну типологию, Дизайн Человека называется. Пытаюсь понять, что за фигня, с чем её едят и какой обоснуй. И да, пока бо-о-ольшущее подозрение на рефлектора, но мои знания статистики требуют всё шесть раз проверить и перепроверить.
Пока совпадает – жизнь по лунному циклу... У девушки это может объясняться менструационным циклом, но одно дело если бы меня на недельку просто падала активность и я депресснячила, но нет же! До и после идёт тяга к совершенно разным деятельностям.

Цитата: С самого детства Рефлектор учится видеть разнообразие мира, полного разных сил и людей. Для него так правильно учиться осознавать, что нет плохого или хорошего, а есть разное. И ему совершенно необходимо пространство, в котором он может проводить время один, очищаясь от влияния других и сонастраиваясь с собой.

Цитата: Внутри Рефлектора нет такого места, где они способны с определённостью сказать «да» или «нет» чему бы то ни было.

А я-то думала, это внушаемая БЭ. o_O

Цитата: Если вы Рефлектор, вопрос для вашей тени звучит так: «ты все еще пытаешься быть кем-то?». Рефлектору нужно понять, что он обладает особенным дизайном, не предполагающим фиксированной идентичности и чувства себя.

О-кей, всё, убедили, гады. Я и соционику начала изучать из-за этого, и прочие типологии.

@темы: размышления, обучение

23:45 

En tanto que de rosa y azucena

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Даже в эпоху Ренессанса писали наставления болевым БИ. Текст – Грасиласо де ла Вега, перевод я и Ктая. Старались максимально «причесать», не теряя ни капли смысла, так что он почти буквальный, а не художественный.

Soneto XXIII
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende el corazón y lo refrena;

y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto,
por hermoso cuello, blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

coged de vuestra alegra primavera
el dulce fruto, antes de que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudara la edad ligera,
por no hacer mudanza en su costumbre.
    Пока расцвечен розами ваш облик
    Что белизною лилии сияет,
    Ваш скромный взгляд, огонь в себе скрывая,
    Опалит моё сердце и сдержит его ход;

    И локоны ваши пока, что сотканы как будто
    из злата чистого, почти взлетают вверх
    по шее: роскошной, белой, ровной,
    играет ими ветер, их треплет и бросает;

    Возьмите сладкий плод, пред тем как вечность
    Одержит верх над радостной весной
    И станет волосы снегами засыпать.

    Засушит розу ветер ледяной
    и все изменит возраст быстротечный
    Привычки ведь не времени менять.

Garsilaso de la Vega

@темы: творчество, стихи, соционика, переводы, обучение, Ктая, Испания

16:13 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
14:33 

Дуальное

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
«В каждом маленьком Достёнке спит большой страшный Штир.
В каждом грозном Штирлицé – мягкий, нежный няшка-Дост».
Соционическая мудрость


Ктая тут недавно хвасталась объявившимися командирскими навыками, а я... После некоторых раздумий оказалось вообще всепонимающей няшкой, что в любом гаде найдёт хорошие черты и правильные мотивы. И что вообще всё не безнадёжно, ему просто надо чуточку постараться, попробовать себя в другом деле...
Жаль только, что на меня саму этот Дост-режим не действует: если уж впала в модус «А-а-а-а!!! Вокруг пиздец, с делами – пиздец, я – пиздец и ленивое ничтожество!» то без посторонней помощи уже не выйду.

@темы: размышления, обучение, жизнь, соционика

16:58 

Системность

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Одна из моих основных проблем заключается в том, что я всегда действую по схеме, по расписанию. Просто начиная незнакомую работу, я планирую его и, вне зависимости от успешности, повторяю этот план в следующий раз.
И выбраться из этой схемы очень сложно.

@темы: жизнь, обучение, размышления

15:57 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
13:34 

lock Доступ к записи ограничен

И всё-таки творческий пёр прекрасен!
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL

Вся жизнь – игра

главная